Cahier des charges – formation TICE
« Utilisation des Tice pour la valorisation de l’auto-apprentissage du français (Panorama d’outils du web 2.0) »
1. Éléments de contexte
Public-cible : formation continue pour les enseignants de français – université d’été juillet-août 2013
Région Asie du sud-est
Lieu : Centre Numérique Francophone (CNF) de l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF)
Formateur -animateur : Bruno MARCHAL
Participants : enseignants du supérieur des départements et sections de français de la région, niveau licence ou master, âgés de moins de 40 ans
2. Nature de la prestation
Objectif de la formation :
- SEMAINE 1 : offrir un panorama d’outils et de partage de connaissances ou de pratiques pédagogiques possibles à partir de ces outils
- SEMAINE 2 : usage pédagogique des réseaux sociaux ; le cas de Edmodo, site de réseau social américain dédié aux pratiques pédagogiques et offrant une protection des utilisateurs
3. Organisation de l’intervention de la semaine 1
| Jour 1 |
| ð Présentation de l’atelier et de l’intervenantð Récupération et mise à jour des courriers électroniques des participants
ð Lexique ENG-FR des TICE
Exemples d’utilisation du forum en communication asynchrone et pratique de l’écrit (discutbb.com ou les-forum.com) et de messageries Skype, en communication synchrone et pratique de l’oral – tableau blanc. Réalisation : envoi d’un courriel de présentation pour récupérer les adresses électroniques des étudiants. Pratique de conversation. Recherches de consignes pour une communication synchrone ou asynchrone |
| Jour 2 |
Espace de sauvegarde en ligne. Ex. YouTube, Box, GoogleDrive, SkyDrive Réalisation : Création d’un compte de partage de photos (Flickr) ou Picasa. Procédures de téléversement et de téléchargement. Envoi de fichiers importants– création d’un espace partagé
Réalisation : Mise en ligne de documents Scribd, Issuu, Calaméo – partage du signet |
| Jour 3 |
Réalisation : Écriture collaborative sur Wikispaces d’un texte illustré
Réalisation : Proposition et production d’un parcours pédagogique sur spiderscribe.net et un plan avec www.thinglink.com |
| Jour 4 |
| Réseau d’identification sociale et numérique, réseau d’influenceRéalisation : S’inscrire à un réseau éducatif pour suivre des personnalités du monde éducatif et de la recherche ou publier ses propres recherches et articles ResearchGate.net ou Academia.edu
Plateformes d’enseignement à distance, FOAD/EAD Exemples : Un exemple sur Moodle, cours oral ; Edmodo, e-fle.com, TeamLab, Salle des profs Inde |
3. Organisation de l’intervention de la semaine 2
| Jour 1 |
Quels sont les grands réseaux utilisés aujourd’hui dans le monde ? Pour quels usages ? Peut-on parler de « pédagogie » dans un site de réseau social ? Qui travaille avec ce type de site ? Y a-t-il une reconnaissance académique ? Réalisation : inscription au réseau social dédié Edmodo sous trois profils : prof, parent d’élève, apprenant |
| Jour 2 |
Quels outils pour quels usages ? Réalisation : manipulation autour des outils de Edmodo ; partage de ressources dans des communautés d’intérêts ; mise en ligne de documents ; bibliothèque partagée ; création de quizzes ; badges apprenants et enseignants |
| Jour 3 |
Réalisation : groupes formés autour des 4 compétences langagières – constitution d’un corpus de ressources, choix des outils, organisation, inscription de faux apprenants, création de groupes avec clé d’accès, choix de délais, modérateurs de groupes |
| Jour 4 |
Réalisation : critiques positives et améliorations ; réflexion sur les problèmes rencontrés |
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